La Commission européenne veut développer l’école connectée

Par 08 octobre 2014 6 commentaires
L'école face aux nouvelles technologies

Les experts de la Commission européenne livrent un rapport envisageant la situation de l’école face aux nouvelles technologies et leur apprentissage. Les défis restent nombreux.

Une cinquantaine d’experts réunis, 22 pays représentés, la Commission européenne a investi d’importants moyens pour saisir les enjeux de l’école de demain. Le rapport qu’elle rend public ces jours-ci insiste particulièrement sur un de ces enjeux : le digital. Pour le dire autrement, comment apprendre aux futurs citoyens de l’UE les nouvelles technologies et les médias qui en découlent ? Et comment s’adapter à cette nouvelle manière de communiquer ? 175 millions d’Européens se connectent chaque jour aux réseaux sociaux selon une étude de Internet World Stats. Dès lors la nécessité d’éduquer et de sensibiliser sur ces outils devient primordiale. Les experts consultés ont essayé d’envisager plusieurs solutions qu’ils ont classées selon leur degré de faisabilité. Les idées proposées sont de différentes échelles allant de l’action gouvernementale aux décisions des directeurs d’écoles et enseignants.

Les professeurs à la source du changement

Un des premiers domaines à travailler pour les experts à l’origine du rapport reste la formation des enseignants. Ceux-ci auraient besoin d’être formés aux nouveaux médias et aux nouvelles technologies. Cependant une récente enquête de l’association “Savoir Livre” et de TNS Sofres tend à montrer que les professeurs, loin d’être de dépassés, sont de plus en plus nombreux à utiliser le numérique. Entre 2011 et 2014, la proportion d’instituteurs du primaire à se servir de manuels numérique a bondi de 8 % à 20 %. Et aujourd’hui près de la moitié (45 %) des enseignants d’histoire-géographie utilise ces manuels numériques. En revanche le rapport de la Commission européenne insiste sur le besoin d’accroître la présence sur les réseaux sociaux des écoles. Il pointe les bénéfices qu’apporterait le retour des parents et des élèves. Une meilleure communication qui ne pourrait que profiter aux enseignants régulièrement en butte à une certaine inimitié. Toujours pour améliorer l’enseignement, le rapport fait la promotion des ressources en ligne. Mais les développer serait un défi difficile selon les experts.

L’insurmontable challenge : mettre les élèves au centre

Le rapport voit aussi plus loin. Faire des élèves et des étudiants les “co-designer” de leur enseignement pourrait être le prochain challenge de l’école et de l’université. Autrement dit, il faudrait encourager les recherches personnelles, les projets en ligne, les jeux intéractifs, etc : se servir des nouvelles technologies pour faire des élèves le centre de leur propre apprentissage. La Hellerup School au Danemark tente d’appliquer ce concept avec différents espaces dans lesquels les élèves peuvent agir librement : aire de jeux ludiques et espace de travail notamment. Les élèves deviennent responsables de leur enseignement. Cet objectif à long terme est un des plus difficile à atteindre selon la Commission. Car si les nouvelles technologies sont capables d’améliorer la qualité des enseignements, elles peuvent aussi creuser les inégalités ou détériorer les relations étudiants/professeurs. Le nouveau modèle de l’école connectée semble donc encore à inventer.

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6 Commentaires

@Guillaume, où peut-on trouver ce rapport ?
Merci

Soumis par eledure - le 08 octobre 2014 à 14h04

Vous pourrez trouver le rapport de la Commission à l'adresse suivante :
https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/horizon-report-europe-2014-schools-edition

Soumis par guillaume scifo (non vérifié) - le 08 octobre 2014 à 16h33

OK, l'acquisition de savoirs passe par la communication et le numérique en est l'archétype. Mais attention, la com n’est pas à elle seule la pédagogie. La pédagogie est faite aussi de chair, de sentiments et d’émotions dont les outils électroniques ne sont pas (encore?) capables. Ne reproduisons pas une fois de plus (et à grande échelle) l'erreur qui consiste à confondre quantité et qualité de l’information. Cf. Réussir vos interventions de formation, livre 160p. édité à la Chronique Sociale. En vente dans toutes les librairies et sur le site "meslivres2. com" à cette adresse http://astouric.icioula.org/

Soumis par Alain Astouric (non vérifié) - le 09 octobre 2014 à 07h35

Des réflexions qui vont certainement dans le bon sens. Mais arrêtons de séparer les apprentissages traditionnels du numérique. L'apprentissage du code n'a pas pour objet de faire de nos enfants des développeurs en tout cas pas uniquement. C'est avant tout maîtriser l'environnement numérique qui sera le leur afin de maîtriser toutes les machines. Une école de hacker, si le terme n'était pas si connoté da,s les médias, comme au début de l'informatique au MIT ;)

Soumis par Angry Mum (non vérifié) - le 09 octobre 2014 à 08h42

où peut-on trouver la traduction de ce rapport ?

merci

Soumis par Welcher Baptiste (non vérifié) - le 14 octobre 2014 à 14h42

Merci @Guillaume pour le lien.
(BTW, je n'ai pas reçu de notification suite à votre réponse, est-ce normal ?)

Soumis par eledure - le 15 octobre 2014 à 13h38

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